Teorías de la Comunicación 1 - Relaciones Públicas UNLaM

FICHAJE PERSPECTIVA LATINOAMERICANA 2020

FICHAJE 2020

PERSPECTIVA LATINOAMERICANA

Elegir un autor que se enmarque dentro de investigadores/teóricos Latinoamericanos, tomar un libro de dicho autor y ficharlo

--Chequea con tus compañeros que si alguien tiene el autor que propones tomen diferentes libros (no pueden coincidir los libros analizados entre diferentes estudiantes de la comisión)--.

--------------------------------------------------------------------

A continuación se explicita qué contenidos debe tener el fichaje:

Ficha Bibliográfica

La ficha biográfica se realiza cuando es necesaria la información en forma resumida de la vida de un autor (o autores). En el deben aparecer los siguientes aspectos.

Año y lugar de nacimiento y muerte del autor (si correspondiere). Nacionalidad.
Estudios que realizó. Profesión. Dónde se localiza su actividad como teórico.
Obras más importantes que escribió. (antecedentes)
Temas que estudió. Teorías que desarrolló. Conceptos fundamentales
Importancia científica en su época.
¿Por qué lo ubica dentro de los autores/investigadores/teóricos Latinoamericanos?

Fichaje DE UN LIBRO DEL AUTOR ELEGIDO:

El resumen/esquema consiste en obtener de estudio de un texto una exposición sintetizada que permita manejar, la información valiosa contenida en el libro.

La información se puede registrar en fichas de resumen.

Seleccionar los textos/capítulos cuyo contenido posea valiosa información acerca del tema de investigación.

Seleccionar la idea central y después aquellas ideas que sirvan de apoyo o ejemplifiquen la idea central.

Redactar en forma sumaria en las fichas de resumen las ideas fundamentales del texto (conceptos y definiciones).

Numerar y archivar las fichas obtenidas.

En las fichas de resumen/esquema no pueden faltar:

El resumen del tema del que trata el libro, capítulo o subcapítulo estudiado.
El tema o materia tratado.
Los datos de la ficha bibliográfica o Hemerográfica.

--en todos los casos corresponde analizar el libro impreso, bajo ninguna circunstancia se admite copiar resúmenes de Internet, porque se considerarán plagio--

Guía_trabajos prácticos 16 de abril 2020

Teorías de la comunicación I. Lic en Relaciones públicas. UNLaM.
Guía de trabajos prácticos
Unidad temática 1 (disponible en PDF)

Los trabajos prácticos son consignas de resolución individual obligatoria, deben ser
entregados en el foro (y podrá hacerse consultas a través del mismo) o por mail para su
corrección,dentro del periodo que abarque cada unidad en el cronograma,dado que se
incluyen en la instancia de evaluación.

Para visualizarlos correctamente en el mail de la cátedra tc1rpunlam@gmail.com les
solicitamos que por favor coloquen como título del mail la siguiente leyenda:
Tc1tm-apellido y nombre- tp1
( turno mañana)
Tc1tm-apellido y nombre- tp1
( turno noche)

Unidad 1
Competencias comunicativas

A. Tomá de ejemplo el certamen de gimnasia de una olimpiada de la página 47 del libro
Teoría de la comunicación de Gabriela Cicalese. Detallá el complejo emisor y todas las
competencias que deben tener en el caso de la realización de una jornada académica de
Relaciones públicas en el auditorio grande de la UNLaM que será transmitida en directo a
través del canal web TV de la Secretaría de Medios UNLaM a la comunidad en general.
Fases de la codificación humana

B. Mencioná un ejemplo de cada fase: signo mnemonico, tradición oral, signo pictógrático o
icónico, signo ideográfico, signo alfanumérico. Tomá de ejemplo la página 85 del libro de
Teoría de la comunicación de Gabriela Cicalese que se encuentra en el blog.
Tipos de medios

C. Mencioná un ejemplo de medio frío y otro de medio caliente. Justificá tu respuesta.

D. Mencioná un ejemplo de medio invasivo y medio elegido.

E. ¿Podemos relacionar los medios elegidos / invasivos con los fríos / calientes? ¿Hay
relación directa entre ambas clasificaciones? ¿Por qué?
Tecnología y poder político

F. La exigencia de aislamiento social preventivo que transitamos en la actualidad (motivado
por la pandemia coronavirus). ¿Con qué modelo de opinión pública lo podés relacionar?
¿Por qué?. Aportá un ejemplo (según la justificación pueden ser correctos todos los
modelos).

La Comunicación antes de Colón Guía de estudio y abordaje

La Comunicación antes de Colón
Guía de estudio y abordaje

Introducción:
Dentro de la unidad 1 de Teorías de la Comunicación 1 nos proponemos abordar el estudio de la comunicación como proceso, y no sólo como un fenómeno de transmisión de datos en el que se establece un circuito informacional. Es cierto que hay perspectivas teóricas que tratan de explicar la Comunicación humana, tomando esquemas matemáticos, físicos, por lo que describen la comunicación por su analogía con procesos de transmisión. Pero en general no basta con que una información llegue para ser comprendida ni para que se produzca sentido. El texto que abordamos aquí, en cambio, se pregunta por el sentido existencial de los procesos comunicacionales.
Hay perspectivas teóricas que se centran en los soportes y las tecnologías que se utilizan para comunicar. Algunas entienden la comunicación humana a partir y con una mirada centrada en el análisis de los medios de difusión masiva o las redes sociales. Pero Luis Ramiro Beltrán, junto con su equipo de investigadores (Karina Herrera Miller, Esperanza Pinto S. y Erick Torrico Villanueva) eligen otro abordaje: comprenden que la Comunicación es inherente al género humano, y es un “atributo de lo vital”. Por supuesto que describen y reconocen los soportes y los medios tecnológicos, pero su foco no está centrado solo en estos soportes.
De hecho, en el libro “La Comunicación antes de Colón; Tipos y formas en Mesoamérica y Los Andes” este equipo de investigadores intenta reconocer en su producción académica (y en un sentido más político, reivindicar) las Culturas y las Comunidades que habitaban Los Andes, América y Mesoamérica antes de “padecer” la llegada de los europeos. Es por eso que se explicita (para dar visibilidad) que estos pueblos ya tenían un enorme acervo y producción a nivel comunicacional antes de la “conquista” económica pero también cultural y simbólica que se inició con el “desembarco” de Cristóbal Colón.
Perspectivas teóricas como la de Giovanni Giovannini, están más centradas en la relación entre los modelos políticos culturales y cómo la tecnología y los soportes que se utilizaron en diferentes etapas o momentos históricos. Por supuesto, sus pueblos de referencia son otros territorios del planeta. Pero desconoce (como la mayoría de los abordajes europeos de la cultura) la presencia de los procesos culturales, comunitarios y comunicacionales de esta región de Los Andes, América y Mesoamérica.
Sucede con muchos estudios que resultan loables, destacables, científicamente válidos pero que en su recorte del objeto de estudio (en el caso de Giovannini la tecnología y su rol en cada proceso político) pueden ser considerado eurocéntrico: es decir, que toman a Europa y sus influencias como el centro (y por momentos la completud) del mundo.
Recuerden que nombrar, implica un poder sobre el objeto nombrado (y a veces sobre lo no nombrado en tanto se lo invisibiliza y se lo condena a la inexistencia). El lenguaje recorta, parcela la realidad. Y los lenguajes teóricos profundizan esa potencialidad de recortar. Es importante entender que en ciencias sociales, toda práctica de representación, conlleva un modo de situarse y valorar las prácticas humanas: de afirmar o negar su existencia... Ya veremos que representar, es nombrar, y “nombrar divide el mundo”, lo segmenta, lo fracciona, lo limita. Cuando veamos discursos, relatos, esto se desarrollará más en profundidad.
Beltrán y su equipo nos recuerdan que la comunicación existió de múltiples formas y con muchos grados de organización y complejidad en las antiguas culturas Andinas y Mesoamericanas. Y esos procesos, aunque a veces idealizados por la mirada del autor, también tienen procesos de concentración de poder y uso de herramientas técnicas para sostenerlo.
Tanto Giovannini como Beltrán nos hacen constatar que la Tecnología de la comunicación no es algo de estos últimos tiempos como suele creerse. Y que jamás ninguna tecnología (ni aquellos usos ni los actuales) son neutros, inocuos, inocentes.

Trabajo de indagación y estudio

Fundamentalmente sobre los textos que referencian y comentan el libro de Beltrán, LA COMUNICACIÓN ANTES DE COLÓN.

Responder:

1--¿Por qué es posible afirmar que, para Beltrán, comunicar supone un proceso horizontal, dialogal (de diálogo entre pares) y no tanto una relación vertical (donde uno está sobre otro)?
2--Habitualmente los estudios sobre la comunicación en América Latina solían comenzar con la introducción de la imprenta en México en 1539 ¿Qué implicancias políticas tiene la postura teórica de marcar su inicio 14mil años atrás?
3--¿Qué relación establecen esto autores entre cultura y comunicación?
4--Los profesionales de la comunicación tienen antecedentes en las culturas precolombinas ¿cuáles son? ¿De qué tareas se ocupaban?
5--¿Qué características y debates persisten aún en relación a la escritura en estas comunidades Americanas y Andinas? ¿Qué posición tiene Beltrán en relación a las visiones coloniales que consideran “ágrafos” a los pueblos prehispánicos?
6--Realizar un cuadro con las “funciones personales y sociales de la comunicación” que plantea Beltrán y ejemplifique cada caso (invitamos investigar por fuera del texto para encontrar ejemplos concretos).
7--Qué relación hay entre los “Tipos comunicacionales” y las “Formas de Expresión” ¿Cómo lo explicaría utilizando los conceptos estudiados al ver las Fases de la codificación humana?
8--Eduardo Gularte Cosenza, uno de los comentaristas del texto de Bertrán, Torrico, Herrera Miller, Pinto cuenta: “…muchas formas de comunicación, colocadas en soportes materiales como códices, libros, cerámicas, etc. fueron destruidas por algunos misioneros, al considerarlos como manifestaciones del demonio.” ¿Cómo puede explicar este relato utilizando los conceptos estudiados al ver “competencias de comunicación, condiciones de producción y condiciones de reconocimiento”?

1ra guía de integración conceptual - UNIDAD 1 (2020)

1ra guía de integración conceptual - UNIDAD 1 bajar PDF

Teorías de la Comunicación 1 (2719)

1ra guía de integración conceptual - UNIDAD 1

Todo ser humano tiene experiencia de comunicación, aunque no siempre reflexiona sobre esta práctica comunicativa que lo constituye. Luego de leer los textos indicados en la unidad 1 te pedimos que contestes las siguientes preguntas:

1--¿Qué relación encuentra entre Las Competencias Comunicativas, y las Condiciones de Producción Discursivas y las Condiciones de Reconocimiento discursivo? Explicar ¿por qué la comunicación está ligada a la cultura y las prácticas sociales?

2--¿Qué caracteriza, define y diferencia a los signos mnemónicos, de los signos pictóricos, de los signos ideográficos y del alfabeto? ¿Por qué los signos alfanuméricos son los únicos que pueden ser entendidos como “tecnología de comunicación”?

3-¿Cómo se ha dado el proceso de tránsito de la oralidad al establecimiento del código alfanumérico en distintos pueblos / momentos históricos? Aportar diferentes ejemplos en dónde se distingan: organización política/evolución de soportes/tipos de intercambio social-participación ciudadana-hitos fundamentales.

4--Caracterice el sistema de comunicación de los pueblos que se nombran a continuación: (recuerde establecer relaciones entre el desarrollo tecnológico -tecnologías de elite, invasivas…- y los modelos de poder)

América-Mesoamérica; Mesopotamia (Sumerios); Egipto; China e India; Grecia; Micénicos y Cretenses; Italia y Roma; Alta y Baja Edad Media.

5--Marshall McLuhan plantea que la Tecnología es una “extensión del cuerpo”, que “moldea la interacción con la naturaleza” y que “el medio es el mensaje”:

a) ¿A qué alude cada una de esas afirmaciones?

b) Mediación y Mediatización: Si la “Mediación se centra en otro” y la “Mediatización se centra en los instrumentos, soporte, tecnologías y variables técnicas” ¿Cómo podríamos aplicar y caracterizar cada uno de estos términos en situaciones de la vida cotidiana? Aportar ejemplos.

6--A partir de reconocer las fases de la codificación humana (oralidad, signos mnemónicos, pictogramas, ideogramas, alfabeto), responder:

a) ¿Por qué cada codificación establece un sistema del que no se tiene conciencia?

b) ¿A qué alude el concepto de TACTILIDAD y por qué va perdiéndose a partir del proceso de cambio que generó el código alfanumérico?

7--Al abordar la evolución de los Medios de Difusión se puede establecer su relación con la Opinión Pública DECISORA y la Opinión Pública CONSUMIDOR. Relacionar esa relación a partir del concepto “colonización del ocio”.

8--(PREGUNTA PARA COMPARTIR EN EL FORO)

¿Qué Modelo de Opinión Pública crees que prima en la actualidad? (no hay una única respuesta correcta, por lo que te pedimos que fundamentes, ejemplifiques e ilustres tus respuestas y argumentos).

CFG

Guía de lectura del texto: Tecnología y Poder Político (2020)

Guía de lectura del texto: Tecnología y Poder Político.

1. ¿Por qué decimos que el alfabeto tiene un efecto democratizador en cuanto a la circulación de los mensajes?

2. ¿Por qué el alfabeto tiene a la vez características de literalidad y de abstracción? ¿Cómo influye esta dualidad en la percepción?

3. ¿Qué es la tactilidad? ¿Por qué plantea McLuhan que el alfabeto ha reducido la tactilidad a la percepción visual?

4. Plantear ejemplos que demuestren los dos tipos de representación del lenguaje: la representación por analogía y la representación por diferenciación?

5. ¿A qué llamamos el modelo sacerdotal o reticente en el manejo de la información? ¿A qué momento histórico se debe la elección de ese nombre?

6. ¿Cuál es el doble discurso que plantea el modelo imperial o predicador frente a la información?

7. Según la argumentación de Giovanni Sartori, ¿cuáles son los mecanismos por los cuales el lenguaje audiovisual ha generado una "atrofia cultural"?

8. ¿Cómo denominamos el modelo que esta situación genera como un modelo distractor o anestésico de la opinión pública?

9. ¿Qué características tiene el modelo estratificador o segmentario de la información y por qué se liga directamente al mercado?

10. ¿Por qué los organismos de control público generan un modelo policial o persecutorio frente a la información? (A diferencia de otros modelos, afirmamos que en este caso no se trata de la característica de un tipo de tecnología sino del uso que se hace de las tecnologías disponibles)

11. A partir del cuadro que presenta los modelos de información a partir de sus bases filosófica, emocional y valores aducidos para vincularlos a modelos de opinión pública, buscar un ejemplo de cada uno de los modelos en nuestro contexto actual.

TP Los orígenes de la comunicación humana (2019)

En este posteo pueden ver trabajos de los alumnos de otras cursadas.
útiles para estudiar, repasar y fijar conocimientos.

Comunicación Humana, su evolución en el tiempo y en el mundo: fases de la codificación y relaciones de poder.

Tecnología y ecosistemas de comunicación.

Italia y Roma. Ayrala, Mayra Noemí; Frangiosa, Carolina; Giménez, Evelyn; González, María Paz; Perrone, Melina. Actividad de repaso Roma e Italia, disponible acá.

Egipto: lenguaje y relaciones de poder. Micaela Ramírez; Melisa Caporaletti; Lucía Nicolás; Jacqueline Neumann

India - China Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Cano Belen; Ritossa Luna Camila; Duarte Tatiana.

Creta, Micenas, Grecia Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Ailin Maria Fente;

Sofía Escalante; Valentina Flores; Camila Pappalardo actividad - resumen

Alta Edad Media Siglos V a XL. Turno noche 2do cuatrimestre de 2019. Actividad de repaso. Participantes: Dantas Micaela Michelle -Fernández Héctor - Gonzalez Micaela Milagros - Rodríguez Carbajales Milagros.

Baja Edad Media - Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Karen Marcó; Mariela Colo;

Candela Giuffré; Gabriela Ballester. resolución de actividad

Egipto equipo turno mañana

India y China turno mañana

TP integrador "podcast": Conversaciones Públicas

TP integrador "podcast": CONVERSACIONES PÚBLICAS

GRUPO 1 TM
Campañas de concientización contra el cáncer de mama
Podcast disponible acá
Realización: Cosenza Giuliana; Maña Camila; Raton Micaela; Cerica Yanina
Textos y Brief de producción
Guión

GRUPO 1 TN
¿A quién le importa? Educación emocional
Podcast disponible acá
Realización: Colo; Marcó; Ballester; Gimenez

GRUPO 3 T.NOCHE
Podcast disponible acá
Realización: Duarte; Fernandez; Cano; Ritossa

GRUPO 3 TM
La moda sin género
Podcast disponible acá
Realización: Grillo; García; Ramirez; Pereyra

GRUPO 2 TN:
En esta oportunidad el podcast aborda el tema de "La cultura futbolistica".
PODCAST disponible aquí
Realización: Brotzmann, Juan Ignacio. Frangiosa, Carolina. Gonzalez, Maria Paz. Ledesma, Nicolas. Leopoldino, Micaela.

GRUPO2 TM:
Carcinogénesis (Conjunto de fenómenos que determinan la aparición y desarrollo de un cáncer.) en el consumo de carnes. Veganismo.
PODCAST disponible aquí
Realización: Facundo Barrionuevo; Catalina Ramognino; Belén Olthoff; Agustina Romero
Guión disponible

GRUPO 4 T.N:
Inglés. discriminación o integración; Inglés, conocimiento y poder. Gobalización e identidad.
Podcast disponible aquí.
Realización: Dantas; Carbajales; Gonzalez; Giuffré

GRUPO 4 T.M:
La guerra de los mundos y su recepción.
Podcast disponible aquí.
Realización: Arias, Polo Quipildor, Taborda, Sarasua.

GRUPO 5 TM:
Podcast disponible aquí.
Realización: Lucchelli, Fleitas, Valls, Colque.

GRUPO 7 TM:
Los jueves con vos. Festival lollapalooza .
Podcast disponible aquí.
Realización: Vela, Zucarelli, Castello y Sanchez

GRUPO 6 TN:
El compromiso con la belleza real de Dove. Su relación con el movimiento Body Positive. Campaña por la belleza "real". PODCAST disponible aquí

Realización: Jacqueline Neumann; Lucia Nicolás; Micaela Ramírez; Melisa Caporaletti

Textos y Guiones

GRUPO 6 TM:
Lentes! El mundo visto a través de diferentes cristales. Hoy toca: El fenómeno Bienal de Arte Integral". PODCAST disponible aquí

Realización: Barraza Agustina; Basso Franco Agustín; Delgado Analía; Mega Andrés; Saucedo Agustina

Guión disponible Aquí

GRUPO 5 TN:
En esta oportunidad se aborda “El fenómeno Body Positive ¿la revolución de Instagram?”.
PODCAST disponible aquí
Realización: Ailín Fente; Camila Pappalardo; Valentina Flores; Sofía Escalante

Guión Técnico disponibles acá
Textos y Guías disponibles acá

Consignas con las que se elaboraron estos podcast:

Programa de radio grabado en formato "falso vivo": Duración de 08 a 12 minutos aproximadamente.

Cada grupo realizará un podcast en el que tratará sobre algún fenómeno comunicacional que tenga posibilidades de ser analizado (atendiendo a dimensiones, curiosidades, investigaciones pre-existentes o propias, datos relevados...) utilizando algunos conceptos específicos estudiados en las diferentes corrientes teóricas (Perspectiva Hipodérmica -- Funcionalismo -- Escuela de Frankfurt/Teoría Crítica -- Estudios Culturales -- Perspectivas Latinoamericanas...)

Llamamos podcast a un "texto radial subido a la red Internet, por lo tanto creado para ser publicado".

Producción:
por lo general para armar la producción de un programa de radio se trabaja con un brief (o resumen) que no es mas que es un documento de trabajo, dónde uno piensa contenidos, fuentes, conversaciones, temas a transitar, música para escuchar acorde al contenido, y todo lo que se escuche o forme parte del tema que se trata durante la emisión radial. Este Brief de producción radial debe cambiar a medida que se produce el programa radial. Ese mismo documento y luego nos va a servir para armar el guión del podcast (que es un modo de llevar la radio a Internet), pero que debe estar acompañada de algún texto que sitúe de qué va el programa, una par de fotos que presenten el tema, o fuentes de información a las que se acudieron, los entrevistados (si los hubiere), de la situación de producción o contexto, o del mismo programa de radio, links que permitan ampliar el abordaje para oyentes interesados en saber más de lo que se escucha.

Guión:
Escriban y organicen su hoja de ruta o guión para planificar en el formato de dos columnas para entenderse como equipo, y estar organizados en el momento de grabación (falso vivo), sin cortes.
este documento sirve para organizar los tiempos y el orden de los archivos que el operador técnico deberá poner al aire. Planificar los contenidos que serán el tema de nuestro programa de radio, la inserción de testimonios, material de archivo, temas musicales, efectos sonoros, etc...

Se debe llevar una copia para el operador técnico, otras para el docente y debe tener una copia cada participante.

Entre los contenidos no deben faltar estos datos
¿quienes son parte del equipo?; ¿cuáles serán los temas a desarrollar durante el día? ¿por qué es importante el tema del día?
etc... ¿de dónde sacaron la información -fuentes-?

Preguntas para conversar (que ayuden a que todos los miembros del equipo puedan exponer contenidos estudiados, datos duros, y análisis conceptual)

Referencias:
Aquí envío podscast para que sepan cómo se sube en la web el material radiofónico (y los textos, fotos, videos, links con los que se puede acompañar cada emisión posteada).

Tómenlos de ejemplos para hacerse idea del material que deberán entregar y que luego se publicará junto con la grabación del programa de radio en nuestro blog http://tc1rpunlam.blogspot.com/

A continuación se brindan ejemplos online para que miren, escuchen, lean y analicen.

Un sitio de podcast: http://wetoker.com/

Un programa de radio (bien producido) destinado a ser publicado como podcast: "bots, trolls, influencers, fakes y más, pero qué son y para qué sirven en política. ¿Sirven? Una investigación de Pablo M. Fernández, acompañado en el estudio por Lucía Martínez. El Podcast de Chequeado es una producción original de Chequeado en colaboración con Posta".

programa conversación sobre tema académico (ejemplo) Medios Privados en Ecuador ¿que cosas se pueden publicar y qué no?

Anfibia podcast de temas sociales y académicos http://www.revistaanfibia.com/entrenar-algoritmos-para-el-bien/

Anfibia EPISODIO 13: SIN CALLE NO HAY BIG DATA, Conduce Iván Schuliaquer. Produce Ezequiel Fernández Bravo.

Conversaciones y entrevistas, presentan un libro (ejemplo español) https://www.eldiario.es/carnecruda/programas/Antonio-Martinez-Maria-Rodes-Clark_6_794130596.html

¿Qué es un podcast? ¡¿Cómo hacemos nuestro podcast?!

¿Que ventajas brinda este formato podcast?
https://www.inboundcycle.com/blog-de-inbound-marketing/que-es-un-podcast

Comunicación y educación -conferencia-: Exposición a cargo de Gabriela Cicalese, doctora en comunicación y directora del Centro de Comunicación La Crujía, durante el encuentro organizado por el ICE - UNLZ para docentes de secundaria.

¿Qué es un portal de podcast? Aquí Natalia Carcavalo Directora de WETOKER y los miembros de la mesa de "Mosquita muerta" lo explican con mucha claridad en un programa de radio similar al que ustedes están por producir, en este caso la productora de este podcast es SilmarProducciones y está online disponible en
https://radiocut.fm/audiocut/podcast-la-evolucion-de-la-radio-natalia-carcavallo-habla-sobre-wetoker/

P/D: Publicamos algunos documentos para los que necesiten orientación en relación al formato radiofónico y sus narrativas mas básicas.

Textos Omar Rincón (para saber por qué es valioso trabajar con Narrativas) Narrativas Mediáticas y Narrativas radiales

Textos de José Ignacio López Vigil, (sobre géneros radiales) Radialistas apasionados capítulos 5 Géneros y Formatos

Al momento de escribir sobre "lo que dijo otro..." conviene usar correctamente los verbos del decir.

Guía realizada por Christian F. Gauna