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Nª de Clase |
Contenidos |
Tipo de actividad |
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1 |
Fases de
la codificación Alfabeto y tecnología. McLuhan
Competencias comunicativas. Fases de la
codificación humana - medios fríos y medios calientes Fases de la
codificación humana - Tecnologías de la comunicación La comunicación se construye
comunicando Opinión publica y colonización
del ocio Tecnología y poder
político (guía 1) Realizar guía de estudio. Teorías de la
comunicación de los códigos a las competencias |
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2 |
Del
pedernal al silicio / Comunicación en América y Mesoamericana. La Comunicación antes
de Colón (Guía 2 de estudio y abordaje) |
Exposición
teórica Guías de
lectura y aplicación (Giovannini
/ Beltrán) VIDEO REPRESENTACIÓN Y
PRÁCTICAS 1
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Actividad integradora de la Unidad 1 Guía integradora de
estudio y discusión unidad
1 presentación oral. Teorías de la
comunicación EMISOR - RECEPTOR
Presentación
trabajada en clase sincrónica vía Teams: 11 Estrategias de J.
Goebbels VIDEO Los 11 principios de
Joseph Goebbels/ Filosofia aqui y ahora |
VIDEO REPRESENTACIÓN Y
PRÁCTICAS 2 |
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4 |
Teoría
Hipodérmica y Funcionalismo (Lasswell / Lazarsfeld y Merton) Cada grupo expondrá en clase sincrónica vía
Teams: Guía de lectura y estudio para comentar durante el
encuentro sincrónico nª 4 |
Exposición
teórica Guías de
lectura y aplicación (Lasswell
/ Lazarsfeld y Merton) |
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5 |
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Exposición teórica en grupos |
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6 |
Teoría
Crítica. Escuela Franckfurt Texto
Central: Benjamin W. texto “DISCURSOS
INTERRUMPIDOS” EN LA OBRA DE ARTE EN LA ÉPOCA DE SU
REPRODUCTIBILIDAD TÉCNICA Presentación: la obra de arte en la
época de la reproductibilidad técnica Presentación Escuela de Franckfurt Presentación industria cultural Texto
introductorio: Teorías_hipodémica_funcionalista_crítica_culturológica_de
la dependencia Textos
Teóricos: (Gramsci) Lo Popular.
Hegemonía. Cultura masiva y cultura popular. La
ciencia (Horckheimer) observaciones sobre ciencia
y crisis |
Guías de lectura y
orientación para el estudio |
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7 |
Escuela de
Palo Alto. Palo Alto Una Aproximación lectura y estudio
obligatorio Watzlawickz libro capítulo 4
organizaciones Documental
de visualización optativa de ampliación La Ola en Palo Alto Estudios
Culturales. Stuart Hall –
Bauman |
Guía
de Lectura y aplicación Palo Alto (Watzlawickz) de
realización obligatoria Film La Ola visualización obligatoria, Evaluación
parcial (sólo en instancia presencial) |
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8 |
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Video TP --deben
traer su propuesta de podcast-- |
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9 |
PODCAST
EVALUACIÓN Introducción
a las Teorías Latinoamericanas: Objetos de estudios de
las teorías (descriptivas 1/4) Abordajes de estudios
(descriptivas 2 /4) Discursos-Tecnologías-Prácticas-Producción
Comunicacional Estudios
Latinoamericanos (descriptivas 3/4) Resignificación-Reapropiación-Reconfiguración-Producción
alternativa Estudios Latinoamericanos
(descriptivas 4/4) Hibridación
Cultural... y Síntesis. |
Presentación
de Realización del podcast (trabajo grupal) |
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10 |
Néstor García Canclini.
consumidores y ciudadanos TEXTO VIDEO
OBLIGATORIO: Mediaciones
Latinoamericanos J.M.Barbero (Mediaciones: Socialidad, Ritualidad y otros
conceptos...) VIDEO OBLIGATORIO:
Resignificaciones Néstor García Canclini y estudios de la cultura (resignificaciones) VIDEO
OBLIGATORIO: Néstor García Canclini y el consumo global y las
redefiniciones de la globalización (Hibridaciones y lo Popular) VIDEOS DE
AMPLIACIÓN: Néstor
García Canclini: 1(una entrevista breve a
García Canclini)
- 2(conferencia-fragmento-globalización) |
Guía ORIENTATIVA de
lectura (García Canclini) Se
orientará sobre próximo TP de Elaboración de fichaje. |
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11 |
PERSPECTIVA
LATINOAMERICANA ENTREGA DE
FICHAJE
Elegir un
autor que se enmarque dentro de investigadores/teóricos Latinoamericanos
(power point), tomar un libro (capítulo, artículo científico)de dicho autor y
ficharlo --Chequea con tus compañeros que si alguien tiene el autor que
propones tomen diferentes libros (no pueden coincidir los libros analizados
entre diferentes estudiantes de la comisión). A
continuación se explicita qué contenidos debe tener el fichaje: Ficha
Bibliográfica La ficha biográfica se realiza cuando es necesaria la
información en forma resumida de la vida de un autor (o autores). En el deben
aparecer los siguientes aspectos. Año y lugar de nacimiento y muerte del
autor (si correspondiere). Nacionalidad. Estudios que realizó. Profesión.
Dónde se localiza su actividad como teórico. Obras más importantes que
escribió. (antecedentes) Temas que estudió. Teorías que desarrolló. Conceptos
fundamentales Importancia científica en su época. ¿Por qué
lo ubica dentro de los autores/investigadores/teóricos Latinoamericanos?
Encuadrar dentro de alguna de las siguientes variables: RESIGNIFICACIÓN/
REAPROPIACIÓN/RECONFIGURACIÓN/PRODUCCIÓN ALTERNATIVA Fichaje DE
UN LIBRO DEL AUTOR ELEGIDO: El resumen/esquema consiste en obtener de estudio
de un texto una exposición sintetizada que permita manejar, la información
valiosa contenida en el libro. (RECORDAR:diferenciar cita de explicación
propia /https://normas-apa.org/citas/cita-textual/) La información se puede
registrar en fichas de resumen. ( en 4 diapositivas) Seleccionar los
textos/capítulos cuyo contenido posea valiosa información acerca del tema de
investigación. Seleccionar la idea central y después aquellas ideas que
sirvan de apoyo o ejemplifiquen la idea central. Redactar en forma sumaria en
las fichas de resumen las ideas fundamentales del texto (conceptos y
definiciones). Numerar y archivar las fichas obtenidas. En las
fichas de resumen/esquema no pueden faltar: El resumen del tema del que trata
el libro, capítulo o subcapítulo estudiado. El tema o materia tratado. Los
datos de la ficha bibliográfica o Hemerográfica. --en todos los casos
corresponde analizar el libro impreso, bajo ninguna circunstancia se admite
copiar resúmenes de Internet, porque se considerarán plagio- TIEMPO
EXPOSICIÓN 4 MIN (ser muy ajustados con este tiempo) |
Exposición
teórica Rastreo de
autores/as (según listado de la cátedra) y fichaje de un texto académico LISTADO Y AUTORES LATINOAMERICANOS Síntesis:
teóricos ppt LATINOAMERICANOS EVALUACIÓN:
Teorías Latinoamericanas FICHAJE |
|
12 |
Comunicación para
la incidencia |
Exposición
teórica Guía de lectura (Cicalese y otros) |
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13 |
VALIDACIÓN Jueves fecha a definir 08,00 horas turno mañana 19,00 horas turno noche |
Fragmento
trabajado |
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14 |
Comunicación
para la incidencia |
Trabajo de
aplicación en casos concretos |
|
15 |
Evaluación
de integración |
Evaluación
parcial ESCRITA SOLO EN PRESENCIALIDAD |
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16 |
Recuperación
de parciales y TPs. Cierre de la materia |
|
¡ Bienvenidos/as a Teorías de la Comunicación 1 ! En este Blog encontrarán el programa de la materia, materiales de estudio y referencias complementarias, guías de lectura, ejercitaciones y cronograma de actividades de cada cuatrimestre.
Cronograma 1 al 3 de septiembre 2020
Cronograma clase a clase 2do cuatrimestre 2020
FICHAJE PERSPECTIVA LATINOAMERICANA 2020
FICHAJE 2020
PERSPECTIVA
LATINOAMERICANA
Elegir un autor que se
enmarque dentro de investigadores/teóricos Latinoamericanos, tomar un libro de
dicho autor y ficharlo
--Chequea con tus compañeros que si alguien tiene el autor
que propones tomen diferentes libros (no pueden coincidir los libros analizados
entre diferentes estudiantes de la comisión)--.
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A
continuación se explicita qué contenidos debe tener el fichaje:
Ficha
Bibliográfica
La ficha
biográfica se realiza cuando es necesaria la información en forma resumida de
la vida de un autor (o autores). En el deben aparecer los
siguientes aspectos.
- Año y lugar de nacimiento y
muerte del autor (si correspondiere). Nacionalidad.
- Estudios que realizó.
Profesión. Dónde se localiza su actividad como teórico.
- Obras más importantes que
escribió. (antecedentes)
- Temas que estudió. Teorías que
desarrolló. Conceptos fundamentales
- Importancia científica en su
época.
- ¿Por qué lo ubica dentro de
los autores/investigadores/teóricos Latinoamericanos?
Fichaje DE
UN LIBRO DEL AUTOR ELEGIDO:
El resumen/esquema
consiste en obtener de estudio de un texto una exposición sintetizada que
permita manejar, la información valiosa contenida en el libro.
La
información se puede registrar en fichas de resumen.
Seleccionar
los textos/capítulos cuyo contenido posea valiosa información acerca del tema
de investigación.
Seleccionar
la idea central y después aquellas ideas que sirvan de apoyo o ejemplifiquen la
idea central.
Redactar en
forma sumaria en las fichas de resumen las ideas fundamentales del texto
(conceptos y definiciones).
Numerar y
archivar las fichas obtenidas.
En las
fichas de resumen/esquema no pueden faltar:
- El resumen del tema del que
trata el libro, capítulo o subcapítulo estudiado.
- El tema o materia tratado.
- Los datos de la ficha
bibliográfica o Hemerográfica.
--en todos los casos
corresponde analizar el libro impreso, bajo ninguna circunstancia se admite
copiar resúmenes de Internet, porque se considerarán plagio--
Guía_trabajos prácticos 16 de abril 2020
Teorías de la comunicación I. Lic en Relaciones públicas. UNLaM.
Guía de trabajos prácticos
Unidad temática 1 (disponible en PDF)
Los trabajos prácticos son consignas de resolución individual obligatoria, deben ser
entregados en el foro (y podrá hacerse consultas a través del mismo) o por mail para su
corrección,dentro del periodo que abarque cada unidad en el cronograma,dado que se
incluyen en la instancia de evaluación.
Para visualizarlos correctamente en el mail de la cátedra tc1rpunlam@gmail.com les
solicitamos que por favor coloquen como título del mail la siguiente leyenda:
Tc1tm-apellido y nombre- tp1
( turno mañana)
Tc1tm-apellido y nombre- tp1
( turno noche)
Unidad 1
Competencias comunicativas
A. Tomá de ejemplo el certamen de gimnasia de una olimpiada de la página 47 del libro
Teoría de la comunicación de Gabriela Cicalese. Detallá el complejo emisor y todas las
competencias que deben tener en el caso de la realización de una jornada académica de
Relaciones públicas en el auditorio grande de la UNLaM que será transmitida en directo a
través del canal web TV de la Secretaría de Medios UNLaM a la comunidad en general.
Fases de la codificación humana
B. Mencioná un ejemplo de cada fase: signo mnemonico, tradición oral, signo pictógrático o
icónico, signo ideográfico, signo alfanumérico. Tomá de ejemplo la página 85 del libro de
Teoría de la comunicación de Gabriela Cicalese que se encuentra en el blog.
Tipos de medios
C. Mencioná un ejemplo de medio frío y otro de medio caliente. Justificá tu respuesta.
D. Mencioná un ejemplo de medio invasivo y medio elegido.
E. ¿Podemos relacionar los medios elegidos / invasivos con los fríos / calientes? ¿Hay
relación directa entre ambas clasificaciones? ¿Por qué?
Tecnología y poder político
F. La exigencia de aislamiento social preventivo que transitamos en la actualidad (motivado
por la pandemia coronavirus). ¿Con qué modelo de opinión pública lo podés relacionar?
¿Por qué?. Aportá un ejemplo (según la justificación pueden ser correctos todos los
modelos).
Guía de trabajos prácticos
Unidad temática 1 (disponible en PDF)
Los trabajos prácticos son consignas de resolución individual obligatoria, deben ser
entregados en el foro (y podrá hacerse consultas a través del mismo) o por mail para su
corrección,dentro del periodo que abarque cada unidad en el cronograma,dado que se
incluyen en la instancia de evaluación.
Para visualizarlos correctamente en el mail de la cátedra tc1rpunlam@gmail.com les
solicitamos que por favor coloquen como título del mail la siguiente leyenda:
Tc1tm-apellido y nombre- tp1
( turno mañana)
Tc1tm-apellido y nombre- tp1
( turno noche)
Unidad 1
Competencias comunicativas
A. Tomá de ejemplo el certamen de gimnasia de una olimpiada de la página 47 del libro
Teoría de la comunicación de Gabriela Cicalese. Detallá el complejo emisor y todas las
competencias que deben tener en el caso de la realización de una jornada académica de
Relaciones públicas en el auditorio grande de la UNLaM que será transmitida en directo a
través del canal web TV de la Secretaría de Medios UNLaM a la comunidad en general.
Fases de la codificación humana
B. Mencioná un ejemplo de cada fase: signo mnemonico, tradición oral, signo pictógrático o
icónico, signo ideográfico, signo alfanumérico. Tomá de ejemplo la página 85 del libro de
Teoría de la comunicación de Gabriela Cicalese que se encuentra en el blog.
Tipos de medios
C. Mencioná un ejemplo de medio frío y otro de medio caliente. Justificá tu respuesta.
D. Mencioná un ejemplo de medio invasivo y medio elegido.
E. ¿Podemos relacionar los medios elegidos / invasivos con los fríos / calientes? ¿Hay
relación directa entre ambas clasificaciones? ¿Por qué?
Tecnología y poder político
F. La exigencia de aislamiento social preventivo que transitamos en la actualidad (motivado
por la pandemia coronavirus). ¿Con qué modelo de opinión pública lo podés relacionar?
¿Por qué?. Aportá un ejemplo (según la justificación pueden ser correctos todos los
modelos).
La Comunicación antes de Colón Guía de estudio y abordaje
La Comunicación antes de Colón
Guía de estudio y abordaje
Introducción:
Dentro de la unidad 1 de Teorías de la Comunicación 1 nos proponemos abordar el estudio de la comunicación como proceso, y no sólo como un fenómeno de transmisión de datos en el que se establece un circuito informacional. Es cierto que hay perspectivas teóricas que tratan de explicar la Comunicación humana, tomando esquemas matemáticos, físicos, por lo que describen la comunicación por su analogía con procesos de transmisión. Pero en general no basta con que una información llegue para ser comprendida ni para que se produzca sentido. El texto que abordamos aquí, en cambio, se pregunta por el sentido existencial de los procesos comunicacionales.
Hay perspectivas teóricas que se centran en los soportes y las tecnologías que se utilizan para comunicar. Algunas entienden la comunicación humana a partir y con una mirada centrada en el análisis de los medios de difusión masiva o las redes sociales. Pero Luis Ramiro Beltrán, junto con su equipo de investigadores (Karina Herrera Miller, Esperanza Pinto S. y Erick Torrico Villanueva) eligen otro abordaje: comprenden que la Comunicación es inherente al género humano, y es un “atributo de lo vital”. Por supuesto que describen y reconocen los soportes y los medios tecnológicos, pero su foco no está centrado solo en estos soportes.
De hecho, en el libro “La Comunicación antes de Colón; Tipos y formas en Mesoamérica y Los Andes” este equipo de investigadores intenta reconocer en su producción académica (y en un sentido más político, reivindicar) las Culturas y las Comunidades que habitaban Los Andes, América y Mesoamérica antes de “padecer” la llegada de los europeos. Es por eso que se explicita (para dar visibilidad) que estos pueblos ya tenían un enorme acervo y producción a nivel comunicacional antes de la “conquista” económica pero también cultural y simbólica que se inició con el “desembarco” de Cristóbal Colón.
Perspectivas teóricas como la de Giovanni Giovannini, están más centradas en la relación entre los modelos políticos culturales y cómo la tecnología y los soportes que se utilizaron en diferentes etapas o momentos históricos. Por supuesto, sus pueblos de referencia son otros territorios del planeta. Pero desconoce (como la mayoría de los abordajes europeos de la cultura) la presencia de los procesos culturales, comunitarios y comunicacionales de esta región de Los Andes, América y Mesoamérica.
Sucede con muchos estudios que resultan loables, destacables, científicamente válidos pero que en su recorte del objeto de estudio (en el caso de Giovannini la tecnología y su rol en cada proceso político) pueden ser considerado eurocéntrico: es decir, que toman a Europa y sus influencias como el centro (y por momentos la completud) del mundo.
Recuerden que nombrar, implica un poder sobre el objeto nombrado (y a veces sobre lo no nombrado en tanto se lo invisibiliza y se lo condena a la inexistencia). El lenguaje recorta, parcela la realidad. Y los lenguajes teóricos profundizan esa potencialidad de recortar. Es importante entender que en ciencias sociales, toda práctica de representación, conlleva un modo de situarse y valorar las prácticas humanas: de afirmar o negar su existencia... Ya veremos que representar, es nombrar, y “nombrar divide el mundo”, lo segmenta, lo fracciona, lo limita. Cuando veamos discursos, relatos, esto se desarrollará más en profundidad.
Beltrán y su equipo nos recuerdan que la comunicación existió de múltiples formas y con muchos grados de organización y complejidad en las antiguas culturas Andinas y Mesoamericanas. Y esos procesos, aunque a veces idealizados por la mirada del autor, también tienen procesos de concentración de poder y uso de herramientas técnicas para sostenerlo.
Tanto Giovannini como Beltrán nos hacen constatar que la Tecnología de la comunicación no es algo de estos últimos tiempos como suele creerse. Y que jamás ninguna tecnología (ni aquellos usos ni los actuales) son neutros, inocuos, inocentes.
Trabajo de indagación y estudio
Fundamentalmente sobre los textos que referencian y comentan el libro de Beltrán, LA COMUNICACIÓN ANTES DE COLÓN.
Responder:
1--¿Por qué es posible afirmar que, para Beltrán, comunicar supone un proceso horizontal, dialogal (de diálogo entre pares) y no tanto una relación vertical (donde uno está sobre otro)?
2--Habitualmente los estudios sobre la comunicación en América Latina solían comenzar con la introducción de la imprenta en México en 1539 ¿Qué implicancias políticas tiene la postura teórica de marcar su inicio 14mil años atrás?
3--¿Qué relación establecen esto autores entre cultura y comunicación?
4--Los profesionales de la comunicación tienen antecedentes en las culturas precolombinas ¿cuáles son? ¿De qué tareas se ocupaban?
5--¿Qué características y debates persisten aún en relación a la escritura en estas comunidades Americanas y Andinas? ¿Qué posición tiene Beltrán en relación a las visiones coloniales que consideran “ágrafos” a los pueblos prehispánicos?
6--Realizar un cuadro con las “funciones personales y sociales de la comunicación” que plantea Beltrán y ejemplifique cada caso (invitamos investigar por fuera del texto para encontrar ejemplos concretos).
7--Qué relación hay entre los “Tipos comunicacionales” y las “Formas de Expresión” ¿Cómo lo explicaría utilizando los conceptos estudiados al ver las Fases de la codificación humana?
8--Eduardo Gularte Cosenza, uno de los comentaristas del texto de Bertrán, Torrico, Herrera Miller, Pinto cuenta: “…muchas formas de comunicación, colocadas en soportes materiales como códices, libros, cerámicas, etc. fueron destruidas por algunos misioneros, al considerarlos como manifestaciones del demonio.” ¿Cómo puede explicar este relato utilizando los conceptos estudiados al ver “competencias de comunicación, condiciones de producción y condiciones de reconocimiento”?
Guía de estudio y abordaje
Introducción:
Dentro de la unidad 1 de Teorías de la Comunicación 1 nos proponemos abordar el estudio de la comunicación como proceso, y no sólo como un fenómeno de transmisión de datos en el que se establece un circuito informacional. Es cierto que hay perspectivas teóricas que tratan de explicar la Comunicación humana, tomando esquemas matemáticos, físicos, por lo que describen la comunicación por su analogía con procesos de transmisión. Pero en general no basta con que una información llegue para ser comprendida ni para que se produzca sentido. El texto que abordamos aquí, en cambio, se pregunta por el sentido existencial de los procesos comunicacionales.
Hay perspectivas teóricas que se centran en los soportes y las tecnologías que se utilizan para comunicar. Algunas entienden la comunicación humana a partir y con una mirada centrada en el análisis de los medios de difusión masiva o las redes sociales. Pero Luis Ramiro Beltrán, junto con su equipo de investigadores (Karina Herrera Miller, Esperanza Pinto S. y Erick Torrico Villanueva) eligen otro abordaje: comprenden que la Comunicación es inherente al género humano, y es un “atributo de lo vital”. Por supuesto que describen y reconocen los soportes y los medios tecnológicos, pero su foco no está centrado solo en estos soportes.
De hecho, en el libro “La Comunicación antes de Colón; Tipos y formas en Mesoamérica y Los Andes” este equipo de investigadores intenta reconocer en su producción académica (y en un sentido más político, reivindicar) las Culturas y las Comunidades que habitaban Los Andes, América y Mesoamérica antes de “padecer” la llegada de los europeos. Es por eso que se explicita (para dar visibilidad) que estos pueblos ya tenían un enorme acervo y producción a nivel comunicacional antes de la “conquista” económica pero también cultural y simbólica que se inició con el “desembarco” de Cristóbal Colón.
Perspectivas teóricas como la de Giovanni Giovannini, están más centradas en la relación entre los modelos políticos culturales y cómo la tecnología y los soportes que se utilizaron en diferentes etapas o momentos históricos. Por supuesto, sus pueblos de referencia son otros territorios del planeta. Pero desconoce (como la mayoría de los abordajes europeos de la cultura) la presencia de los procesos culturales, comunitarios y comunicacionales de esta región de Los Andes, América y Mesoamérica.
Sucede con muchos estudios que resultan loables, destacables, científicamente válidos pero que en su recorte del objeto de estudio (en el caso de Giovannini la tecnología y su rol en cada proceso político) pueden ser considerado eurocéntrico: es decir, que toman a Europa y sus influencias como el centro (y por momentos la completud) del mundo.
Recuerden que nombrar, implica un poder sobre el objeto nombrado (y a veces sobre lo no nombrado en tanto se lo invisibiliza y se lo condena a la inexistencia). El lenguaje recorta, parcela la realidad. Y los lenguajes teóricos profundizan esa potencialidad de recortar. Es importante entender que en ciencias sociales, toda práctica de representación, conlleva un modo de situarse y valorar las prácticas humanas: de afirmar o negar su existencia... Ya veremos que representar, es nombrar, y “nombrar divide el mundo”, lo segmenta, lo fracciona, lo limita. Cuando veamos discursos, relatos, esto se desarrollará más en profundidad.
Beltrán y su equipo nos recuerdan que la comunicación existió de múltiples formas y con muchos grados de organización y complejidad en las antiguas culturas Andinas y Mesoamericanas. Y esos procesos, aunque a veces idealizados por la mirada del autor, también tienen procesos de concentración de poder y uso de herramientas técnicas para sostenerlo.
Tanto Giovannini como Beltrán nos hacen constatar que la Tecnología de la comunicación no es algo de estos últimos tiempos como suele creerse. Y que jamás ninguna tecnología (ni aquellos usos ni los actuales) son neutros, inocuos, inocentes.
Trabajo de indagación y estudio
Fundamentalmente sobre los textos que referencian y comentan el libro de Beltrán, LA COMUNICACIÓN ANTES DE COLÓN.
Responder:
1--¿Por qué es posible afirmar que, para Beltrán, comunicar supone un proceso horizontal, dialogal (de diálogo entre pares) y no tanto una relación vertical (donde uno está sobre otro)?
2--Habitualmente los estudios sobre la comunicación en América Latina solían comenzar con la introducción de la imprenta en México en 1539 ¿Qué implicancias políticas tiene la postura teórica de marcar su inicio 14mil años atrás?
3--¿Qué relación establecen esto autores entre cultura y comunicación?
4--Los profesionales de la comunicación tienen antecedentes en las culturas precolombinas ¿cuáles son? ¿De qué tareas se ocupaban?
5--¿Qué características y debates persisten aún en relación a la escritura en estas comunidades Americanas y Andinas? ¿Qué posición tiene Beltrán en relación a las visiones coloniales que consideran “ágrafos” a los pueblos prehispánicos?
6--Realizar un cuadro con las “funciones personales y sociales de la comunicación” que plantea Beltrán y ejemplifique cada caso (invitamos investigar por fuera del texto para encontrar ejemplos concretos).
7--Qué relación hay entre los “Tipos comunicacionales” y las “Formas de Expresión” ¿Cómo lo explicaría utilizando los conceptos estudiados al ver las Fases de la codificación humana?
8--Eduardo Gularte Cosenza, uno de los comentaristas del texto de Bertrán, Torrico, Herrera Miller, Pinto cuenta: “…muchas formas de comunicación, colocadas en soportes materiales como códices, libros, cerámicas, etc. fueron destruidas por algunos misioneros, al considerarlos como manifestaciones del demonio.” ¿Cómo puede explicar este relato utilizando los conceptos estudiados al ver “competencias de comunicación, condiciones de producción y condiciones de reconocimiento”?
1ra guía de integración conceptual - UNIDAD 1 (2020)
1ra guía de integración conceptual - UNIDAD 1 bajar PDF
Teorías de la Comunicación 1 (2719)
1ra guía de
integración conceptual - UNIDAD 1
Todo ser humano tiene experiencia de comunicación, aunque no
siempre reflexiona sobre esta práctica comunicativa que lo constituye. Luego de
leer los textos indicados en la unidad 1 te pedimos que contestes las
siguientes preguntas:
1--¿Qué relación encuentra entre Las Competencias
Comunicativas, y las Condiciones de Producción Discursivas y las Condiciones
de Reconocimiento discursivo? Explicar
¿por qué la comunicación está ligada a la cultura y las prácticas sociales?
2--¿Qué caracteriza, define y diferencia a los signos
mnemónicos, de los signos pictóricos, de los signos ideográficos y del
alfabeto? ¿Por qué los signos alfanuméricos son los únicos que pueden ser
entendidos como “tecnología de comunicación”?
3-¿Cómo se ha dado el proceso de tránsito de la oralidad al
establecimiento del código alfanumérico en distintos pueblos / momentos
históricos? Aportar diferentes ejemplos
en dónde se distingan: organización política/evolución de soportes/tipos de
intercambio social-participación ciudadana-hitos fundamentales.
4--Caracterice el sistema de comunicación de los pueblos que
se nombran a continuación: (recuerde
establecer relaciones entre el desarrollo tecnológico -tecnologías de elite,
invasivas…- y los modelos de poder)
América-Mesoamérica; Mesopotamia (Sumerios); Egipto; China e
India; Grecia; Micénicos y Cretenses; Italia y Roma; Alta y Baja Edad Media.
5--Marshall McLuhan plantea que la Tecnología es una “extensión del cuerpo”, que “moldea la interacción con la naturaleza”
y que “el medio es el mensaje”:
a)
¿A qué alude cada una de esas afirmaciones?
b)
Mediación y Mediatización: Si la “Mediación se centra en otro” y la “Mediatización se centra en los instrumentos, soporte, tecnologías y
variables técnicas” ¿Cómo podríamos aplicar y caracterizar cada uno de
estos términos en situaciones de la vida cotidiana? Aportar ejemplos.
6--A partir de reconocer las fases de
la codificación humana (oralidad, signos mnemónicos, pictogramas, ideogramas,
alfabeto), responder:
a)
¿Por qué cada codificación establece un sistema del que
no se tiene conciencia?
b) ¿A
qué alude el concepto de TACTILIDAD y
por qué va perdiéndose a partir del proceso de cambio que generó el código
alfanumérico?
7--Al abordar la evolución de los Medios de Difusión se
puede establecer su relación con la Opinión Pública DECISORA y la Opinión
Pública CONSUMIDOR. Relacionar esa relación a partir del concepto “colonización del ocio”.
8--(PREGUNTA PARA COMPARTIR EN EL FORO)
¿Qué Modelo de Opinión Pública
crees que prima en la actualidad? (no hay una única respuesta correcta, por lo
que te pedimos que fundamentes, ejemplifiques e ilustres tus respuestas y
argumentos).
CFG
Guía de lectura del texto: Tecnología y Poder Político (2020)
1. ¿Por qué decimos que el alfabeto tiene un efecto democratizador en cuanto a la circulación de los mensajes?
2. ¿Por qué el alfabeto tiene a la vez características de literalidad y de abstracción? ¿Cómo influye esta dualidad en la percepción?
3. ¿Qué es la tactilidad? ¿Por qué plantea McLuhan que el alfabeto ha reducido la tactilidad a la percepción visual?
4. Plantear ejemplos que demuestren los dos tipos de representación del lenguaje: la representación por analogía y la representación por diferenciación?
5. ¿A qué llamamos el modelo sacerdotal o reticente en el manejo de la información? ¿A qué momento histórico se debe la elección de ese nombre?
6. ¿Cuál es el doble discurso que plantea el modelo imperial o predicador frente a la información?
7. Según la argumentación de Giovanni Sartori, ¿cuáles son los mecanismos por los cuales el lenguaje audiovisual ha generado una "atrofia cultural"?
8. ¿Cómo denominamos el modelo que esta situación genera como un modelo distractor o anestésico de la opinión pública?
9. ¿Qué características tiene el modelo estratificador o segmentario de la información y por qué se liga directamente al mercado?
10. ¿Por qué los organismos de control público generan un modelo policial o persecutorio frente a la información? (A diferencia de otros modelos, afirmamos que en este caso no se trata de la característica de un tipo de tecnología sino del uso que se hace de las tecnologías disponibles)
11. A partir del cuadro que presenta los modelos de información a partir de sus bases filosófica, emocional y valores aducidos para vincularlos a modelos de opinión pública, buscar un ejemplo de cada uno de los modelos en nuestro contexto actual.
TP Los orígenes de la comunicación humana (2019)
En este posteo pueden ver trabajos de los alumnos de otras cursadas.
útiles para estudiar, repasar y fijar conocimientos.
Italia y Roma. Ayrala, Mayra Noemí; Frangiosa, Carolina; Giménez, Evelyn; González, María Paz; Perrone, Melina. Actividad de repaso Roma e Italia, disponible acá.
Egipto: lenguaje y relaciones de poder. Micaela Ramírez; Melisa Caporaletti; Lucía Nicolás; Jacqueline Neumann
India - China Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Cano Belen; Ritossa Luna Camila; Duarte Tatiana.
Creta, Micenas, Grecia Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Ailin Maria Fente;
útiles para estudiar, repasar y fijar conocimientos.
Comunicación Humana, su evolución en el tiempo y en el mundo: fases de la codificación y relaciones de poder.
Tecnología y ecosistemas de comunicación.Italia y Roma. Ayrala, Mayra Noemí; Frangiosa, Carolina; Giménez, Evelyn; González, María Paz; Perrone, Melina. Actividad de repaso Roma e Italia, disponible acá.
Egipto: lenguaje y relaciones de poder. Micaela Ramírez; Melisa Caporaletti; Lucía Nicolás; Jacqueline Neumann
India - China Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Cano Belen; Ritossa Luna Camila; Duarte Tatiana.
Sofía Escalante; Valentina Flores; Camila Pappalardo actividad - resumen
Alta Edad Media Siglos V a XL. Turno noche 2do cuatrimestre de 2019. Actividad de repaso. Participantes: Dantas Micaela Michelle -Fernández Héctor - Gonzalez Micaela Milagros - Rodríguez Carbajales Milagros.
Baja Edad Media - Turno noche 2do cuatrimestre 2019 Participantes: Karen Marcó; Mariela Colo;Alta Edad Media Siglos V a XL. Turno noche 2do cuatrimestre de 2019. Actividad de repaso. Participantes: Dantas Micaela Michelle -Fernández Héctor - Gonzalez Micaela Milagros - Rodríguez Carbajales Milagros.
Candela Giuffré; Gabriela Ballester. resolución de actividad
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Bibliografía (2021) enlaces de seguridad para bajar
Teorías de la Comunicación bibliografía disponible - material digitalizado para los estudiantes de RRPP UNLaM Lecturas Obligatorias: Par...
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Glosario Teorías de la comunicación 1 Los alumnos deben seleccionar los siguientes conceptos y términos e ir completando con fuentes ori...
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Año 2021 Cronograma de la Asignatura: Teorías de la Comunicación 1 Código asignatura: 2710 Pro...
